Ferrasa, Ingrid Aline de CarvalhoSilva, Giane CorreiaLeal, Bruna Elise SauerMiquelin, Awdry Feisser2021-08-022021-08-022018-11-142323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15868Objetivamos compreender de que maneira ocorre o processodeensino-aprendizagem da Matemática, com a utilização de jogos do tipo quiz(de perguntas e respostas), segundo o cicloda experiência de George Kelly, com estudantes do Ensino Fundamental II, deuma escola no Paraná –Brasil. Como estratégia de coleta de dados, as perguntas e respostas confeccionadas pelos estudantes se organizavam em cartões, dos quais eram trocados durante as partidas. Analisamos esses dados segundo a abordagem metodológica daAnálise de Conteúdoe os resultadosnosrevelamquea dinâmica do jogo de quizé facilmente construídae replicadapelos estudantes, por ser culturalmente praticada; e queo quizpotencializa o encontro, a confirmação e a revisão dos conhecimentos sistematizados em sala de aula, facilitandotanto o ensino, quanto a aprendizagem na relação professor e estudantes.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Ciclo da experiênciaJogos de quizEnsino-aprendizagem da Matemáticainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International