Morais, Jackson Junio Paulino deRoque Ascenção, Valéria de OliveiraSilva Rodrigues, CarolinaSilva, Taís Lima da2024-03-132024-03-132021-05-032248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/19477Este artigo e o resultado da análise dos dados obtidos durante a “vii Oficina de Interpretações Geográficas: Espacialidade e Práticas de Ensino”, realizada pelo Grupo de Ensino e Pesquisa em Geografia (gepegeo). Neste texto, procuramos compreender em que medida possíveis fragilidades do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (pck) influenciam na expectativa sobre a formação e prática docente. Para isso, foram analisadas as narrativas proferidas por um grupo de docentes, sujeitos desta investigação e participantes da referida oficina, através da metodologia da análise crítica da narrativa. Por fim, concluiu-se que em processos de formação docente, pode ocorrer algo aqui, metaforicamente, associado ao “mito de Pigmaleão”, quando se torna o outro responsável pelo seu próprio desenvolvimento frente ao conhecimento.application/pdfporhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Ensino de geografiaFormação docenteConhecimento pedagógico do conteúdoGeography teachingTeacher trainingPedagogical content knowledgeinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International