Leuro Pinzón, RicardoRomero González, Karen Brigitte2021-12-152021-12-152021http://hdl.handle.net/20.500.12209/16695La présente étude a été menée chez des enfants entre huit et dix ans du CE2, voire troisième cycle de primaire de l’école Villemar el Carmen situé à Bogotá, en Colombie. Étant donné que la phonétique dans l’apprentissage des langues est un domaine peu exploré chez les élèves, nous avons voulu approcher les enfants à la langue française à travers des activités focalisées sur la prononciation de la langue et la phonétique. Les activités proposées ont montré des résultats assez favorables puisque les élèves ont réussi une bonne compréhension auditive en acquérant du vocabulaire aussi bien que pour la compréhension orale. Nous croyons que cette proposition peut avoir un gros champ d’application lorsqu’on veut encourager les habiletés auditives des enfants en apprenant la langue française. Finalement, on a proposé quelques activités convenables à notre avis pour travailler la compétence auditive des élèves et en même temps enrichir leur vocabulaire.application/pdffrahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Correction d’erreursEnseignement de langues étrangèresPhonétiquePrononciationError correctionForeign language teachingPhoneticsPronunciationinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International