Rojas Huertas, Johana AlexandraMora Agudelo, Leidy Viviana2026-02-102026-02-102025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21914La presente investigación , de orden cualitativo, da cuenta de una intervención pedagógica bajo la metodología de investigación–acción, cuyo objetivo principal es fortalecer la comprensión lectora literal en estudiantes del ciclo 2 del programa Volver a la Escuela del Liceo Femenino Mercedes Nariño, mediante la implementación de la secuencia didáctica creada: “Entre años y líneas de vida” la cual se fundamenta en el uso de microcuentos y el modelo de comprensión propuesto por van Dijk y Kintsch (1983). En definitiva, se concluye que el trabajo con microcuentos incide directamente en el fortalecimiento de la comprensión lectora literal, y por tanto constituye un modelo replicable en otras instituciones educativas con población en extraedad.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Comprensión lectoraMicrocuentosSecuencia didácticaReading comprehensionMicro-storiesDidactic sequenceinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International