Moul, Renato Araújo Torres de MeloMoura, Maria Iracema BarbosaSantos, Eliabe da Silva2021-08-022021-08-022018-11-232323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16160O ensino de Genética aponta um caminho desafiador, no qual o docente deve transitar com prudência e maestria. Um ensino descontextualizado pode obstruir a correta assimilação do conteúdo. Buscamos neste trabalhoobservar como uma abordagem pautada na História da Ciência pode contibuir para facilitar a assimilação de conteúdos em Genética, utilizando a Abordagem das Múltiplas Inteligências. Percebemos que os estudantes demonstraram afinidade pelo conteúdo e resgataram, ao fim da sequência didática, elementos variados da aprendizagem, desde conceitos puramente biológicos aos conceitos éticos e sociais.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0História da ciênciaGenéticaDiscursoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International