Guillén Reina, EstefanyBolaños Castillo, AlexandraCabrera Castillo, Henry GiovanySerón Torrecilla, Francisco Javier2021-08-022021-08-022018-11-172323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16012La educación en biologíaha reconocido la importancia de promover ambientes de enseñanzaintegradores, una manera de realizarlo es con el uso de laHistoria y filosofía de la ciencia (HFC) en el aula, ya que así se deja de ver como un área de conocimiento alejada de la “realidad”. En este artículo se abordará desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo,el análisis de 2 dibujos del científico Santiago Ramón y Cajal asociados a la temática de la ley de polarización y la contigüidad neuronal. A partir de ello se destacan implicaciones para su enseñanza, además,se enfatiza enla importancia que tiene el dibujo y la imagen como recurso y herramienta didáctica.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Educación en biologíaDibujoHistoriaFilosofía de la cienciaLey de polarización dinámicaContigüidad neuronalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International