Cubillos Díaz, María Del PilarSánchez-Suesca, Sandra Carolina2021-08-022021-08-022010-04-182323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15050Teniendo en cuenta que dos de los focos de interés en el campo investigativo de la educación matemática han sido la práctica y el aprendizaje del profesor de matemáticas, y que una de las sugerencias de este campo es desarrollar aproximaciones a la formación docentes que preparen a los futuros profesores a aprender desde la práctica profesional, esta investigación se centra en caracterizar las interacciones entre una profesora y sus estudiantes, que suceden durante una clase de geometría, cuando se favorece la activi-dad demostrativa, en especial los procesos de conjeturar, usar definiciones y demostrar, como una manera de relacionar la formación inicial con el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas en ejercicio; ya que dicha caracterización se constituye en insumo para la reflexión y análisis en la formación inicial de profesoresapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Conocimiento profesional del profesorPráctica profesional del profesorFormación inicial de docentesInteraccionesActividad demostrativainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International