Fajardo, JesúsJaimes Castellanos, Amanda Kateryne2026-09-082026-09-082026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22922Esta investigación aborda las dificultades de estudiantes de básica primaria para resolver conflictos de forma pacífica, dialogar y autorregularse. El objetivo principal es comprender los cambios en las habilidades sociales para el afrontamiento de conflictos en estudiantes del Colegio Integrado Camilo Torres sede B, a partir de la implementación de un programa de intervención basado en vivencias simbólicas. Metodológicamente, se desarrolló bajo el enfoque de Investigación Acción Educativa de tipo cualitativo, utilizando la cartografía social, el diario de campo, la entrevista cognitiva y la observación participante como instrumentos de recolección de información. Los resultados indican que estos espacios permitieron a los estudiantes reconocer su sentir, calmar la mente antes de actuar y analizar las consecuencias de sus propios actos, reduciendo significativamente las respuestas reactivas. Se concluye que la intervención posibilitó la mediación escolar, la reflexión y el diálogo de acciones que transforman positivamente las relaciones sociales desde un entorno de cuidado.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Situaciones vivencialesResolución de conflictosHabilidades socialesConvivencia escolarLived experiencesConflict resolutionSocial skillsSchool coexistenceinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International