González López, José JairMayorga Sabogal, María Fernanda2025-06-202025-06-202025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21172Este trabajo presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la filosofía y el desarrollo de la capacidad de filosofar en estudiantes de grado décimo y once de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán, en Orito, Putumayo. Se enmarca en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, y adopta la etnografía educativa como metodología principal. Parte de una concepción de la didáctica que analiza qué se enseña, cómo, a quién y con qué fines. Aborda la discusión disciplinar sobre enseñar filosofía o enseñar a filosofar, proponiendo una articulación entre ambas, con prioridad en el desarrollo del pensamiento filosófico, sin desestimar el valor formativo de los contenidos históricos y conceptuales. Utiliza el diario de campo como instrumento de recolección de datos y registro de la observación participante. Se exploran estrategias que trascienden la simple memorización de doctrinas y que atienden a particularidades del contexto, como la escasez de recursos tecnológicos. La propuesta toma distancia de modelos eurocéntricos, defiende la diversidad epistémica y resalta saberes filosóficos de distintos lugares y épocas. Sus ejes temáticos promueven un aprendizaje significativo, situado, interdisciplinar y con pertinencia contextual.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Didáctica de la filosofíaHistoria de la filosofíaFilosofarDiversidad epistémicaInterdisciplinariedadEtnografía educativaDidactics of philosophyHistory of philosophyPhilosophizeEpistemic diversityInterdisciplinarityEducational ethnographyinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International