Cortés Murillo, Jhon CarlosDíaz Díaz, Marilyn JulianaClavijo Timote, Paula Julieth2026-08-312026-08-312026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22867La Educación Física ha privilegiado históricamente modelos centrados en el rendimiento y la normalización de los cuerpos, limitando el reconocimiento de la diversidad corporal y otras formas de experimentar el movimiento. En respuesta a esta problemática, el presente artículo presenta el proceso de construcción del Currículo Acción Participante (CAP), una propuesta pedagógica inspirada en la Investigación Acción Participante (IAP) de Fals Borda (1979) y en las experiencias de resistencia de la cultura Ballroom, orientada a la formación de un sujeto corpo-político. La propuesta transitó desde el Castillo de las Artes hasta la Universidad Pedagógica Nacional, donde la observación, la planificación, la acción y la reflexión posibilitaron la construcción de un currículo vivo, flexible y contextualizado. Como resultado, el CAP consolidó la experiencia corporal y la performatividad como ejes para la producción colectiva de conocimiento y la transformación pedagógica. Se concluye que esta propuesta fortalece una Educación Física crítica, capaz de reconocer el cuerpo como un territorio de resistencia, producción de significado y transformación social.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación físicaExperiencia corporalCultura BallroomPerformatividadPhysical educationBallroom culturePerformativityBodily experienceinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International