Integración del modelo Flipped Classroom con la estrategia autoexplicación para fortalecer la habilidad argumentativa de profesores de Química en formación inicial.

Porras Contreras, Yair AlexanderBarreto Delgadillo, Jeimi LorenaDimaté Pineda, Mabel MarcelaLópez Leyton, Yeri Jair2019-10-152019-10-152017TE-21281http://hdl.handle.net/20.500.12209/10713Trabajo de grado que se propone como estrategia de intervención didáctica en el fortalecimiento de la habilidad argumentativa en un grupo de profesores de química en formación inicial, a través del desarrollo de las actividades propuestas y diseñadas bajo los modelos Flipped Classroom y DEOI; dichas actividades giran en torno a la evaluación de la actividad antimicrobiana presente en plantas aromáticas como Limonaria, Cidrón y Orégano aplicados en carne roja.PDFapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ArgumentaciónHabilidadOsmodeshidrataciónSoxhletIntegración del modelo Flipped Classroom con la estrategia autoexplicación para fortalecer la habilidad argumentativa de profesores de Química en formación inicial.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccessinstname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Competencia argumentativa - FortalecimientoFormación inicial del docente - Enseñanza de la químicaPlantas aromáticas - Actividad microbianaEstrategias de aprendizaje - AutoexplicaciónActividades educativas - Modelo Flipped ClassroomAnálisis - Plantilla DeoiAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International