Martínez, DianaGiraldo, Liselly2021-08-022021-08-022009-10-132323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/14917Con el objetivo de analizar qué imagen, concepto y aplicación práctica respecto a la evaluación final tienen los profesores de nivel universitario, se realiza una pequeña indagación en la UPN, con docentes del departamento de química. Se busca entonces evidenciar algunas de las falencias y potencialidades que tiene la evaluación final en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, con relación a tal visión, cuando finalmente esta, es el resultado de la planeación previa del profesor. Se crean una serie de instrumentos y espacios de trabajo, cuyo objeto es poner de manifiesto tales concepciones, estos hacen parte del diseño de una serie de etapas a través de las cuales se espera llegar producto de la indagación y de la consulta bibliográfica, a proponer una serie de características que debe poseer la evaluación final, como herramienta eficaz del profesor, para evidenciar el desempeño y progreso de los estudiantes en un momento determinado.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Evaluación finalConcepcionesRegistro de evaluación continuaDiseño de actividades especialesProyectoExamenRol del profesorDimensiones de la enseñanzaCompetencias de los profesoresFinal evaluationConceptsRecording of continuous assessmentDesign of special eventsProjectReviewRole of the teacherThe dimensions of teachingCompetence of teachersinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International