Heredia Duarte, María IsabelPerez Cortes, Nancy Carolina2026-08-312026-08-312026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22863Este estudio tiene como finalidad principal explorar, analizar e identificar cómo la pedagogía y la educación incursionaron en los discursos educativos y, a su vez, como algunas prácticas museales brotaron a partir de la posguerra, con visión instrumental de la educación y la cultura en Latinoamérica, impulsada por organismos internacionales como la UNESCO y el Banco Mundial, y en esta lógica se definió también los museos. Se propone analizar las relaciones entre pedagogía y museo como una respuesta necesaria para dar lugar al campo profesional y el rol del pedagogo. Por tanto, la justificación de esta investigación radica en cómo la educación formal ha permeado en los museos como socios educativos tras las dinámicas de crisis y modernización, lo que ya ha limitado su potencial transformador, siendo dependiente de las políticas públicas y su economía. Al analizar estas dos esferas, se busca visibilizar la pedagogía museística no como complemento, sino como un campo estratégico para una educación integral, crítica y vinculada con la memoria cultural.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pedagogía museísticaEducacionalizaciónMuseoEducación no formalCuraduría educativaMediaciónDiscurso museísticoMuseum pedagogyEducationalizationMuseumNon-formal educationEducational curationMediationMuseum discourseinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International