Bozelli, Letícia MariaDa Silva, Carla Holanda2017-10-182248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/6044O presente trabalho tem como objetivo trazer para debate a Lei 10.639/03. Tal lei constitui instrumento relevante para a educação brasileira, uma vez que interfere na forma como os conteúdos são construídos, já que institui o ensino de História e Cultura da África e dos Afrodescendentes. Neste sentido, o intuito desta pesquisa é compreender como os professores da rede básica estadual paranaense, no município de Uraí, atrelados ao – Núcleo Regional de Educação– NRE de Cornélio Procópio, que fazem formação continuada, constroem conhecimentos adquiridos com os alunos. A metodologia utilizada para o desenvolvimento deste trabalho foi pautada no caráter exploratório, sendo os dados recolhidos por meio de entrevistas semi-estruturadas. Desta maneira, a presente discussão inicia-se com a discussão sobre a lei em si, sua importância, objetivos e impasses de sua prática, bem como, um debate de como a formação docente continuada influencia na prática da lei. Por fim, foram realizadas análises dos dados recolhidos por meio das entrevistas e de documentos.application/pdfporhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Lei 10.639/03Formação docenteEnsino de geografiaAfricanidadesEducational formationLaw 10.639Geography teachingAfricanitiesinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International