Espinosa Galán, Víctor EligioHerrera Sánchez, Omar Iván2025-06-242025-06-242025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21270Este trabajo de grado es una crítica autobiográfica y decolonial al sistema educativo colombiano, escrita desde el cuerpo, la memoria y el malestar vivido en la universidad pública. Omar Iván Herrera Sánchez narra su experiencia como estudiante de filosofía para denunciar cómo la cultura de la productividad, la competencia y la estandarización deshumaniza, excluye y silencia al sujeto, afectando profundamente la formación docente y la participación democrática. A través de una metodología situada y una escritura en primera persona, entreteje su experiencia con las voces de pensadores como Estanislao Zuleta, Paulo Freire, Gloria Anzaldúa, Catherine Walsh, Habermas, Dewey, Fraser y Nussbaum. Lejos de limitarse a la denuncia, el texto propone una pedagogía del disenso, del cuidado, del cuerpo y del reconocimiento, y culmina con una propuesta concreta de transformación educativa. La tesis sostiene que es posible pensar, enseñar y resistir desde la herida, y que el pensamiento crítico puede nacer también desde el margen, la frontera y lo vivido.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Filosofía políticaÉtica del cuidado de síResistencia educativaAutobiografía situadaFormación docente críticaPedagogía del disensoPensamiento latinoamericanoDecolonialidadExclusión epistémicaPedagogía del disensoEducación y subjetividadPolitical philosophyEthics of self-careEducational resistanceSituated autobiographyCritical teacher trainingPedagogy of dissentLatin American thoughtDecolonialityEpistemic exclusionPedagogy of dissentEducation and subjectivityinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International