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Ítem Seminario sobre la situación actual de las universidades en América Latina.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1978-06-01) Vera, RodrigoCLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales) que agrupa los más importantes centros de investigación social de América Latina y el CEDE (Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico) de la Universidad de los Andes, han desarrollado durante la semana del 26 al 29 de septiembre un seminario sobre la Situación de las Universidades en América Latina. Este evento contó con la participación de especialistas de distintos países latinoamericanos, entre los que se contaron: Enrique Bernales del Perú; Fernando Cepeda de Colombia Grazziella Corvalán de Paraguay; Jaime Cruz de Venezuela; Manuel A. Garreton de Chile; Rodrigo Parra de Colombia; Germán Rama de Paraguay; Edgar Reveiz de Colombia; Carlos A. Rodríguez de Argentina; Jaime Rodríguez de Colombia; Luis A. Gómez de Souza de Brasil; Rodrigo Vera de Argentina; además de estos especialistas se contó con la presencia de observadores de España, México, Inglaterra, y de distintos organismos internacionales.Ítem Conferencia mundial por un futuro pacífico y seguro para todos los niños.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1979-06-01) Montealegre, RosalíaEn Diciembre de 1976, la Asamblea General de la ONU proclamó a 1979 como el Año Internacional del Niño, en conmemoración del XX aniversario de la Declaración de los Derechos del Niño. El Comité Preparatorio, reunido en Berlín en febrero de 1977 en su primera sesión, decidió que su gran iniciativa sería la Conferencia Mundial para el AIN. En la segunda sesión, celebrada en octubre de 1977, el Comité determinó el tema de la Conferencia: “Por un futuro pacífico y seguro para todos los niños”, y la asistencia de representantes de organizaciones sociales, políticas y religiosas, especializadas en problemas de la infancia; representantes de los medios de información masiva; científicos; personalidades de la educación y la cultura; organizaciones sindicales, femeninas, juveniles, estudiantiles e infantiles; así como representantes de la ONU y de sus organismos especializados. Se acordó como mecánica, dentro de la conferencia, el trabajo por comisiones y sesiones plenarias. En septiembre del año de 1978, el Comité reunido en Ginebra, decidió como sede de la Conferencia Mundial la ciudad de Moscú, precisando los días del 7 al 11 de septiembre de 1979 como fecha de realización de tal evento.Ítem La crisis de la hegemonía oligárquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1979-06-01) Tedesco, Juan CarlosLos estudios sobre los aspectos superestructurales de la “década infame” — denominación con la que generalmente se alude a este período de la historia argentina— no son abundantes; por lo general, se ubican en un nivel de análisis descriptivo o adoptan el tono de la denuncia virulenta (plenamente avalado por los hechos) que lamentablemente no permite comprender la dinámica de un proceso que (las denuncias lo prueban) materializa la crisis y la disolución de la hegemonía ejercida por la burguesía agraria argentina durante casi un siglo. El texto que sigue intenta plantear algunas cuestiones relativas a un sector específico de la superestructura: el aparato educativo. En dicho sector, la crisis tuvo manifestaciones peculiares y el referente más significativo de su existencia, es el fracaso de la “oligarquia” en la tarea de readecuar el funcionamiento del aparato educacional desde el punto de vista de sus intereses ante las nuevas condiciones impuestas por la quiebra del modelo de crecimiento hacia afuera.Ítem Evaluación de la educación básica para adultos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1978-06-01) Grupo de Investigación, Grupo de InvestigaciónLa educación de adultos en el país inició su proceso de configuración formal a partir de 1936, con la creación del Servicio Escolar Voluntario. En los años posteriores ha sido objeto de mayor atención por parte del Estado, lo que le ha permitido desarrollarse en una magnitud considerable dentro del conjunto educacional colombiano, sin que alcance aún respuestas adecuadas a la demanda educativa de la población adulta.Ítem Historia de la educación en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1978-01-01) Grupo de Investigación, Grupo de InvestigaciónEs sorprendente la bibliografía hoy existente sobre el sector educativo; ya no aparece como un apéndice de trabajos especializados sino como un grueso volumen. Sin embargo, el hecho de que exista en tal forma no implica de por sí que se posea una comprensión sistemática y global del sector. La gran mayoría de los trabajos son descriptivos y sectoriales cuando no filosóficos. El estudio realizado y acumulado sobre el sistema educativo colombiano parece hoy agotar la dimensión descriptiva exigiendo análisis de mayor profundidad explicativa.Ítem La universidad colombiana : de la filosofía a la tecnocracia estratificada.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1979-06-01) Parra Sandoval, Rodrigo; Elvira Carvajal, MariaUna de las críticas que con mayor frecuencia se le hace a la universidad actual en Colombia y en el resto de América Latina está incluida en la cita que sirve de epígrafe a este trabajo: ha dejado de ser un centro del pensamiento para convertirse en formadora de mano de obra calificada. Este fenómeno adquiere mayor importancia si se tiene en cuenta que el nivel superior del sistema educativo es el que ha crecido con mayor rapidez durante las últimas cinco décadas en Colombia. En efecto, a partir de 1933 la matrícula primaria alcanza un índice de crecimiento de 517, en 1965 la matrícula de nivel secundario llega a un índice de 1.041 en el mismo año, mientras que en el caso de la matrícula superior ese índice es de 5.366 en 1965 y de 15.414 en 1973. Un crecimiento de esta magnitud en el sistema universitario ha estado por supuesto acompañado de procesos sociales de importancia: el sistema productivo se industrializa, se acelera el proceso de urbanización, se hace más compleja la administración del Estado, surgen grupos medios especialmente en las ciudades que expanden la demaflda por educación especialmente en los niveles superiores, se estructuran políticas educativas para responder a la creciente demanda.Ítem Calidad de la educación básica rural en las áreas DRI.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1978-01-01) Grupo de Investigación, Grupo de InvestigaciónBásicamente el programa DRI persigue el mejoramiento de las condiciones materiales de vida de un sector específico de la población rural, modificando sus esquemas tradicionales de producción y productividad. Para mejorar la producción, el DRI propone el aporte intensivo y racional de factores tales como el crédito, la tecnología, el mercado y la infraestructura regional. Para elevar la productividad, el DRI busca un nivel más alto de rendimiento en la fuerza de trabajo, mediante la modificación de factores tales como la educación y la salud. El desarrollo de la producción y la productividad en el pequeño propietario campesino, debe provocar su consolidación como grupo social en el hábitat rural, frenando los elevados índices de descomposición del campesinado y por tanto de migración a la ciudad.Ítem La enseñanza de las matemáticas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1979-06-01) Grupo de Investigación, Grupo de InvestigaciónEn el Departamento de Matemáticas siempre ha existido la preocupación por mejorar la calidad de la enseñanza en todos los niveles, en particular en el primario. Sin embargo, los esfuerzos que se han hecho en este sentido no han podido ser lo suficientemente sistemáticos y los resultados que han producido pueden apreciarse cualitativamente, pero no se han demostrado estadísticamente. Se detecta que a pesar de las condiciones especiales del Instituto Pedagógico Nacional en muchos aspectos, siguen dándose los fenómenos habituales de rechazo y/o bajo rendimiento académico con respecto a las matemáticas.Ítem La feria de la ciencia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1979-06-01) Grupo de Investigación, Grupo de InvestigaciónEvolución Histórica. La Feria de la Ciencia es un acontecimiento científico que se realiza en casi todos los países del mundo, con regularidad de uno o dos años. Los países socialistas, por ejemplo, la realizan con el nombre de “las espartaquiadas” y resultan ser programas de concurso de selección a niveles varios en las ciencias física, matemática, biología, química y también en educación física, con sus competencias deportivas. Estos concursos son realizados a nivel de escuelas, luego distritos y finalmente a nivel nacional. Países como Noruega, Dinamarca y muchos otros en Europa, realizan estos eventos con características parecidas a las de los países socialistas.Ítem II congreso de historia de Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1979-06-01) Martínez Boom, AlbertoEn la Universidad del Valle, entre los días 27 y 30 de noviembre de 1979, se realizó el II Congreso de Historia de Colombia, el cual abordó el tiempo histórico transcurrido entre la cuestión indígena y los terceros partidos. En dicho tiempo la “nueva historia de Colombia” presente en el evento, acogió los trabajos de un amplio grupo de estudiosos de nuestra realidad —profesionales del derecho de las ciencias humanas y sociales y estudiantes en estas áreas— que con su escritura ensanchan un camino para asir nuestra particularidad histórica.